回忆起学生时代的作文课，大家印象最深刻的是什么？是否有过因无话可写而犯愁？是否有过为了凑字数而记“流水账”？是否还记得那些“经典”作文题目：《难忘的一天》，《我的母亲》，《观XXX有感》……？作文课对于很多学生和老师都是很头痛的课程。学生不知道该写什么、怎样写，老师不知道该教什么，怎样教。到英国小学教书后才知道，原来作文课也可以让学生和老师嗨起来！

激发学生的写作兴趣
和中国学生一样，英国学生也会遇到不知道写什么，怎么写的问题。为了激发学生对写作的兴趣，英国老师们可谓绞尽脑汁，这里给大家举几个我教学中遇到的几个例子。

1. 神秘的热气球
   九月学生返校的第一天，学生们惊讶地发现，在学校操场上躺着一个巨大的热气球，热气球四周被警察用胶带封了起来。校长在全校晨会告知大家，这个热气球在昨天傍晚紧急降落到我们学校操场。接着还给学生们看了学校的监控录像，大家发现两个神秘人从热气球下来后迅速地逃离了现场，手里还拿着个箱子。校长说警方目前正在调查此事，希望同学们能够帮助寻找线索。校长话音刚落，礼堂里炸开了锅，学生们互相讨论起来，有的表现得很兴奋，有的像是很担心的样子。

热气球
其实这一切都是老师们设计的，热气球是租来的，事故现场是假的，监控录像是老师们提前录好的。但是孩子们信以为真！老师们当然会很好地利用这次机会让学生们“大做文章”。有的老师带着学生去看事故现场，让学生想象自己是记者，写一篇新闻稿报道此事；有的老师让学生又看了一遍监控录像，和学生讨论整个事件可能的来龙去脉，让学生发挥他们的想象力编一个故事；有的老师让学生帮警察把目前所调查到的信息写成报告。

2. 来自墨西哥的一封信
   一天， 我们刚要上英语课的时候，我的助教走进教室递给了我一封写给我们班的信。我把信封放到投影仪下，假装很惊讶的样子问学生：“Who wrote us a letter?”（谁给我们班写的信呢？）学生们看到信封上有盖了邮戳的邮票，收件人写的是我们Orange Class，迫不及待地说：“Open it, open it, Ms Lin!” （“快拆开看看！”）

信件
于是我拆开信封把信念了一遍，原来是一个住在墨西哥Tecauro小镇的小学二年级学生Angelica给我们写的信，她说她们在地理课上学习了英国，他们的老师让他们写一篇介绍英国首都伦敦的报告，她希望我们班的小朋友能够帮助她。于是我们开始展开讨论，孩子们积极发言，把他们在地理课上学到的关于伦敦的知识全都用上了。之后孩子们就动笔给Angelica回信，因为有东西可写，而且内容有趣，学生们很快就写完了，而且质量还很高。

3. 一起来做杯子蛋糕
   课间休息回来，学生们发现自己的桌子上放着的不是作文本，而是面粉，黄油，糖还有做蛋糕用的器皿，兴奋又疑惑地问道，“Miss Lin, what are we going to o toay?”（林老师，我们今天要做什么啊？）“We’re going to make some cupcakes! ！” （我们要做杯子蛋糕！）。那节课上每个孩子都动手做了自己的杯子蛋糕，中午我把蛋糕拿到厨房烤，下午学生放学高高兴兴地把自己做的蛋糕带回家。第二天，每个人都写了一份食谱，因为自己动手做过，对用到的食材和步骤都很熟悉，所以这次作文练习真是a piece of cake!（小菜一碟！）

帮助学生收集素材
为了让学生有东西可写，在动笔写作文之前，老师会给学生做很多铺垫工作，一般要花上三五节课的时间积累素材和构思。比如之前提到的热气球的例子，我让我的学生编一个故事，在正式动笔写故事之前，我们花了两节课的时间确定故事人物和描写主要人物的外貌和性格，花了一节课描写事故现场，又花了一节课写故事的框架。

英国老师如何上作文课
再举一个写报告（Report）的例子，我们二年级学生写过一篇介绍护士南丁格尔（Florence Nittingale）的报告，我们花了一个星期的时间，通过看录像，阅读书籍了解护士南丁格尔的生平事迹，花了两节课的时间想报告中的小标题及记录关键词。有了这些素材，学生们就不怕没有东西可写了。

给学生做写作示范
给学生做写作示范（Moelling）也是很重要的一个环节，好的示范可以让学生感到写出生动有趣的句子并不难。在英国的课堂，老师的写作示范是在与学生不断地互动中完成的，绝不仅仅是给学生看例文。例如，一次，我让学生描写小红帽这个故事人物。

首先，我在屏幕上放上小红帽的图片，让学生想一想我们可以用什么形容词来形容小红帽，我把学生们想到的词都写在黑板的一侧。接着，我让学生讨论怎样把这些形容词用到句子里。讨论结束后，我便提问学生让他们给我一个句子。有学生说到：“Little Re Riing hoo was a beautiful girl.”（小红帽是个美丽的女孩）。对学生的句子表示肯定后，我又问到，除了Beautiful, 我们还可以用哪些形容词放在这句话里？学生们看了黑板上的形容词，又给出了，Caring，Helpful等形容词。于是，我选了其中两个形容词加到原来的句子里：Little Re Riing hoo was a beautiful, caring an helpful girl.

小红帽
接着我又让学生想第二句。有学生说：“She always wore a re hooe cape.” 我肯定这句话以后又提问到，“Can we use a connective to make this sentence longer, such as because?” (我们可不可以用一个连词让这句话变成一个长句？比如用Because?） 学生讨论一下后，想出了这个句子：She was calle Little Re Riing Hoo because she always wore a re hooe cape. 就这样一问一答，我在与学生互动中完成了示范，用的都是学生们想到的词和句，但是经过我的引导，他们能够写出更高级的句子。这样的方法同样适合中文写作，家长们在家辅导孩子是也可以采用这种互动的方法 

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